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教务专栏 >> 教务专栏 >> 教育改革的着力点——提高教师的素质
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邹元涛;1975年生,广东河源人,1997年毕业于汕头大学,毕业后一直在深圳市龙岗区中兴小学任教,2005年起任中兴小学的校长。从事教学、管理十多年来一直致力于民办学校研究工作,对民办学校管理工作颇有心得。是龙岗区布吉街道的“十佳”外来建设者之一。
 
教育改革的着力点
——提高教师的素质
 中兴小学校长 邹元涛


   《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计”。经济的发展,初会的进步,国家的繁荣,民族的振兴,关键在科技,“科学技术是第一生产力”;科技的进步,基础在教育,而办好教育的关键是加强教师队伍的建设。全面提高教师的素质,建设一支又红又专的教师队伍已成为学校管理者的重要课题。
提高教师素质,抓教育教学观念的更新是根本,并要融于学校管理的全过程。下面谈谈我在学校管理中提高教师素质的几点做法:
一、 学知识,集知识,提高理论修养
我校是一所全日制民办学校,教师来自全国各地,有的教师还是中师毕业,有的是函授或自修大专毕业,甚至有的专业不对口。深圳是经济特区,经济发展迅猛,对教育提出了更高的要求。教师原有的知识水平是不够的,不论是刚毕业的青年教师,还是已积累了丰富经验的中老年教师,都应该不断提高自己的文化知识水平,学习先进的教育经验,在教育教学实践中边学、边教、边研究、边总结。
1.鼓励教师多读书。学校书库的藏书是衡量一所学校教育水准的重要标志。一个教师是否读书,直接影响他的素质、修养的提高,所以学校要重视购买文化科学及教育教学理论书籍,每年要增加书库的藏书量,建立教师阅览室和借阅图书资料制度,可采用集中学和分散学,系统学或指定章节学等相结合的多种方式鼓励教师多读书。
2.支持和鼓励老师函授、自修等再教育。除此之外,还可让教师分散分批参加
培训外出学习、考察、上课和积极参加市、区、镇教育部门组织的各种竞赛活动,加强教师与外界的交流,扩大视野,以达到取其之长,补已之短的目的。
3.狠抓总结是提高教师教育教学理论水平的又一种有效方法。教师总结的过程就是提高的过程。每学期期末要求每一位教师拿出有自己的新认识、新体会、新做法和新设想的总结。为些,学校管理者要积极为教师提供有关的教育教学刊物和教育理论书籍以供他们学习;学校还可请教育专家或有教改经验的教研员与教师们一同进行总结,形成具有一定理论水平的教育教学成果。
  除此之外,学校还要定期组织信息发布,经验交流,座谈讨论,看、议研究课,使教师及时了解校内外教改实验成果,这既推动了教改实验不断发展,又使教师素质得到提高。
二、 抓教改、促教研,加强实践锻炼
  不抓教改的校长不是好校长,不搞教改的教师不是好教师。我校始终不渝抓住教改不放,通过教改实验活动,提高领导和教师的整体素质。
1. 成立教研教改机构,人人参与教改实验。成立以校长为组长,教导主任为主管,科任为成员的教研教改组织机构,下设语、数、英、综合科教研组长和年级教研组长,并建立制度,责任到人,考古立项,定时或不定时地进行,这样就形成了从校长到主任到每位教师都参与了教研教改实验,只有让教师都参加到各种层次的教改活动中去增加才干,才能促进整体发展。如《小学生日常行为规范教育科学化实验》是某市教科所立项的研究课题。我校试行在各年级选择有一定研究能力,德育工作经验丰富的教师先挑起重担,摸索路子,然后带动全校教师人人参与。每个教师根据课题总目标和子课题要求,制定自己的实验目标。有的教师着重研究学科德育渗透;有的试行小学生行为表现的科学评价;有的进行行为规范序列化教育的研究;有的探索小学生行为积极教育管理方法;有的进行小学生自我教育管理的研究等等。通过纵向专题实验组和纵向各学科、各年级组的研究,形成了全校教改实验网络,既发挥骨干教师的带头作用,又促使教师群体互相学习,扬长避短,共同前进。通过教研教改的实践,使学校形成了人人参与教研教改的宽松环境,初步出现“头雁高飞,群雁齐飞,雏雁展翅”的良好局面。
2. 组织教学研究。由于教师个体素质的差异,对问题认识各有深浅,有目的地选准课题,组织研究,在研究过程中把握方向,在不降低知识要求的基础上,只要能提高课堂效益,学生学得主动、积极,方法步骤可以各异。如《两位数乘法》的第一课时,组织轮流研究课,紧紧把握算理和算法有机结合这一关键组织研究,不强求教学步骤,方法的一致,这既能解决了实际问题,又尊重了教师的个性。
3. 参加社会实践活动。社会实践活动是提高教师思想素质和锻炼的重要途径。学校可组织师生参观革命烈士纪念碑,给烈士扫墓,使师生产生历史的凝重感;组织教师假期到边远贫困山区考察,给山区孩子送爱心……通过社会实践,教师不仅提高了对社会的认识,也提高了回答学生有关社会问题的能力。
三、 针对特点,分类指导,发挥个性特长
  每个教师的年龄,知识结构、生活经历、行为习惯和人际关系各不相同,专业水平和教学能力的发展也必然各异。我们遵重教师的个性,提倡教师搞多种教改实验,不强求统一、全面,尽量帮助他们认识自己的长处,发挥各自优势,并提出符合本人实际的素质目标,促使其形成鲜明的有个性的教学风格。俗话说:“一山不藏二虎”。但我认为,一校却要“一山藏多虎”,互相学习,互相补充。比如同是语言教师,拼音基础好,语言直观形象、长于低段教学的,可搞“注音识字,提高读写”教改实验;治学严谨,语言规范、富于感染力,长于阅读教学的,可进行“小学情知教学模式研究”,善于学习,富于创造性,多媒体教学能力较强的,作文教学独具一格的,可开展“小学生作文情景教学”的探讨。在数学教师中,教学生动活泼,有独特教学技巧,组织能力强的,进行《趣味数学》的教改实验,高段数学教师开展“运用启发式教学,培养小学生的自学能力”或“四段式”教学的研究。在英语教师中,教学活泼,有创意性,英语发音比较标准的,可进行“英语愉快教学”和“情景教学”的研究。同是青年教师,有的在“课外阅读指导课”上独树一帜,有的巧用多媒体电化教学手段,使学生在课堂上入情入境……总之,要帮助教师扬长避短,充分发挥教师在教学中的个性特长。
四、 尊重信任,协调控制,发挥管理效益
提高教师素质,学校的小环境是一个重要条件。人们总是希望在一个和谐的环境中工作和生活,这样才能集中精力高效率地工作。我们要创造一个多种教育方式和手段并存,人人努力奋进的宽松和谐的情感环境。
1. 理解、信任和支持。学校内和谐的情感环境,表现在教师之间的互相支持,个性相容和共同合作;更表现为领导与教师互为朋友和同志关系,互相关心和支持。教师为提高教学质量,积极参加教改实验,但有时效果可能不是很理想,甚至遭到失败。这时,我们总是采取理解和信任的态度,继续鼓励和支持他们,并给予他们具体帮助。当教师特别是青年教师工作取得一定成绩、获得一定荣誉时,我们也主动地关心他们,鼓励他们再接再厉,取得新的成绩。由于理解、信任和支持,他们心情舒畅,工作效率更高。
2. 让每个人都发挥作用。我们尽量创造条件,使教师个人的爱好特长与学校需要相一致,让教师有一个适合自己的岗位,去做他热爱而又能做好的工作,充分发挥他们的聪明才智。如某校有一名教师,当班主任教语文固然可以上,但成绩平平,根据学校需要和她的爱好,调整她教英语课,她虚心好学,积极钻研,改进教学方法,还充分利用多媒体教学手段提高课堂教学质量。她因此获得了镇英语教师基本功竞赛二等奖。当教师取得成绩后,我们承认教师的劳动和过去成果,肯定他们作出的贡献。无论他是“顺民”,还是曾反对过我们的人,都一视同仁,利用各种机会举荐人才,满足教师的成就需要。
3. 改进管理,理顺关系。办好学校,首先要有一个精干,团结,关系和谐,相互支持,行动协调的坚强领导集体。办学五年来,我校行政机构精简,实行在办学董事会领导下的校长负责制,不设副职,下设教导主任,德育主任各一名。我们实行分层目标管理,各级成员有职有权有目标,都能主动、大胆地工作,各人工作都能独当一面,各自主管的工作都干得比较出色。校长统观全局,协调各方,努力使学校工作正常运转。这里,关键在于校长和领导班子要有服务意识,为教改服务,为教师服务,心甘情愿为教师的成长做一块铺路石,要有为别人取得成绩而感到高兴的高尚情操。现在,我校各项工作运转正常,管理已基本规范化、制度化。
4. 提高、充实教师的精神境界。过去的小学教师,每天经过脑力和体力的艰苦劳动后回家又忙于家务,晚上还要在灯下备课,批改作业,很少外出活动和社会交往。随着生活水平的提高,随着教改的发展,教师的需要也在向高层次发展,我们除绿化美化校园外,更强调教师要善于生活,重视教师的业余集体生活。比如通过工会,利用教师节、“五四”青年节等组织安排教师看电影,参观书画展览等;学校还组织教师参加舞会,外出旅游,参加学习等社会交往活动。此外,应支持教师利用业务时间学习科学文化,学习绘画书法和参加体育活动,自由发展个人才能。
5. 保持教师队伍的相对稳定和重视青年教师的培养,克服“断层”危机。我校是一所民办学校,教师招聘于全国各地,保持教师队伍的相对稳定是提高教师素质的又一因素。给教师创造一个宽松愉快的工作、学习、生活环境,适当提高教师的工资待遇,尽量帮助教师解决生活上的困难,满足其起码的生活需要;不随便辞退一位教师,对每位教师的工作、学习、生活要多关心,使教师感觉学校就是自己的家。保持教师队伍的相对稳定,可以保证教师的整体素质的提高,保证学校的教学质量,使学校教育工作稳步向前。
 重视对青年教师的培养,已成为学校的当务之急,防止学校有“断层”危机。具体做法是:

  ○1为青年教师创造成才的环境。好的环境使关心青年形成风气,学校安排老教师与青年教师结成“对子”。在生活上教他们学会处理人际关系,帮助他们正确对待家庭问题;在工作上严格要求,具体指导,学校评价老教师的工作,不仅看他们自己的教育教学有什么新成绩,还要看他们带的青年教师有没有进步,期末要审阅老教师的听课笔记,看是否实实在在地完成了听课带徒的任务。

  ○2给青年教师压担子。把搞活教改实验的重大担子交给青年教师,“逼着”他们去学理论,写总结和论文,一开始就把他们推到第一线去亮相,不仅在本校上公开课,观摩课,还让他们到外校去上课。除此之外,让他们多担任一些社会工作,广泛接触群众,在实践中锻炼能力,增长才干。

  ○3满足青年教师的合理要求。在各方面尽量帮助青年教师解决生活困难,给他们提供学习的条件,满足其要求知好学的需要,学校多组织一些丰富多彩的活动,使他们精力充沛、生活愉快,对未来充满希望并积极进取。
  概而言之,经济的发展,民族的振兴,要靠科技,而科技的发展取决于人才,人才的兴旺取决于
教育,教育要改革,教育要振兴,才能适应时代的旋律。而提高教师的素质是教育改革的着力点,是振兴教育的希望。因此,在学校管理中,抓好教师队伍的建设,提高教师素质具有战略意义。

 

 


本文作者:摘自阳光人物周刊
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